心理学科

心理学科

1.1学科背景

心理学是一门实验科学，技术的革新不断地推动着心理学的进步。心理学的实验教学对于全面培养学生的基础知识、综合素质、操作技能、创新意识和创新能力具有至关重要的作用。然而现实中诸多环境条件的制约使得心理学的实验教学难以展开，主要包括：

（1）心理过程都是抽象化的，学生不能直观的具象的感知，在理解上存在一定的困难；

（2）心理学的一些实验存在伦理方面的问题，比如实验过程可能对被试造成伤害，被试的隐私可能会有泄露的风险；

（3）心理学有一些实验需要在特定的环境中进行，比如极地环境或者公路应急环境等，这种实验在现实环境下很难进行；

（4）对于仪器使用的教学，由于仪器设备昂贵、场地限制、仪器数量限制，学生难以多次练习，教师对学生的掌握程度也难以进行评价。

虚拟仿真技术能够很好的解决上述问题。利用虚拟仿真技术开展心理学教学，在很多方面有着巨大的优势，3D虚拟仿真技术实现形式逼真立体，有助于演示和理解抽象教学内容；通过虚拟仿真技术构建的虚拟教学场景能够突破时空限制，进行信息化时代的高校教学。

1.2解决方案

北京润尼尔有丰富的心理学类虚拟仿真实验项目建设经验，合作客户遍布全国各大高校。合作的院校包括：北京师范大学（2015国家级）、华南师范大学、华东师范大学、天津师范大学、浙江理工大学、温州大学、江汉大学等。

北京润尼尔心理学类虚拟仿真实验项目资源涵盖：高端仪器实训、心理健康与咨询心理学、认知能力测试、认知神经科学、社会心理学、管理心理学、发展心理学、认知心理学、心理统计学、实验心理学和人格心理学等11个方面，总计90余项实验。

1.3典型案例

1.3.1北京师范大学-心理学部

2018年，我公司为北京师范大学心理学部量身定制开发了婴幼儿客体心理表征虚拟仿真实验。该实验通过虚拟仿真技术，系统模拟婴幼儿客体心理表征实验的完整流程，其中包括理论学习、虚拟训练、预实验、横断研究和纵向研究等环节。实验为学生提供虚拟婴儿被试、虚拟实验场景，仿真研究流程和虚拟实验数据，让学生掌握婴幼儿客体心理表征对年龄发展的规律以及横断、纵向研究设计方法。

该实验项目最突出的特点是参与感、真实感强。实验对整个实验流程进行模拟，学生需要完成购买实验道具、招募被试、安排被试、实验操作、数据分析、实验报告等实验工作，全程需要学生互动参与，当操作错误时将无法进行接下来的实验，有效的提高了学生对实验的参与感和真实感，切身体会到整个婴幼儿客体心理表征实验的完整流程。

学生通过虚拟仿真实验进行实践训练操作，有效的解决了以往真实实验中婴幼儿被试招募难度大、实验操作风险高等问题。学生可以反复的进行实验操作，体验整个实验流程，将理论学习知识应用于实践操作，为开展心理学及相关领域的自主创新创业奠定坚实的基础。

该项目被认定为2018年国家虚拟仿真实验教学项目。

1.3.2华南师范大学-心理学院

2018年，我公司为华南师范大学心理学院量身定制开发了自杀实验危机干预虚拟实验系统，实验通过三维仿真技术，逼真还原真实校园中自杀事件的干预过程，包括危机事件发生、危机目标安抚与危机现场处置、危机目标安抚并带离危险地带、自杀风险再评估、相关人员团体辅导、个案追踪、训练总结、技能应用综合演练等干预环节。学习者通过实验项目，不仅可以全面的了解危机干预处理的科学流程，还能熟练的掌握校园心理危机突发事件的心理安抚技能和突发事件的处理能力。

该实验项目最突出特点是参与感、生动性、实践性强。它突破了长期以来课堂教学的局限性，将现实教学难以实操进行的校园危机干预建设成了虚拟仿真实验，使学生能够身临其境，把抽象的理论知识应用于实践操作，在实际操作中提高自己的危机干预能力。

自杀危机事件严重影响社会的和谐稳定和理性平和，已成为严重的公共卫生问题。自杀事件危机干预虚拟实训综合3D建模、VR和语音识别等现代信息技术，建构现实教学中不可及的“学生跳楼自杀事件”的三维虚拟场景，让受训学生如临其境，有效的解决了课堂教学中自杀事件的不可及性和不可复制性以及自杀事件的伦理问题，使得在教学中正常展开自杀干预成为了可能，改变了传统教学模式，丰富了心理学实验教学的内容和范围。

该项目被认定为2018年国家虚拟仿真实验教学项目。

1.3.3天津师范大学-教师教育学院

2018年，我公司为天津师范大学教师教育学院量身定制开发了不同流派心理咨询技术在同一案例中的应用虚拟仿真教学实验。实验通过虚拟仿真技术开展“不同流派心理咨询技术在同一案例中的应用”专题教学，将真实咨询场景转换为可交互的动画，从一位女性来访者个案切入，引导学生理解认知行为疗法、行为主义疗法和家庭治疗三个流派心理咨询的理论内涵，学习使用不同疗法对同一个案开展心理咨询的流程、特点和差异性。

实验项目最突出的特点是生动性、直观性和趣味性强。实验项目突破了真实咨询中的伦理限制，让学生可以咨询师的身份按照不同流派的技术规范对同一咨询者进行咨询，反复实践，把抽象的理论知识见诸于实践操作，在实际操作中得到感受和启发。

实验项目中，通过咨询师和来访者的交流互动，考察学生对不同流派心理咨询技能的掌握，有效解决了心理咨询实验教学中存在的诸多问题：实践机会少，不能重复操作，不能随意选择咨询流派等问题。通过多次练习，学生能够有效的掌握不同流派的咨询技能并能应用于实践。

该项目被认定为2018年国家虚拟仿真实验教学项目。

1.3.4南京师范大学-心理学院

2018年，我公司为南京师范大学心理学院量身定制开发了临终老人心理关爱虚拟仿真实验。该实验通过三维虚拟仿真技术，对老年人生活场景进行仿真还原，模拟临终老人心理关爱的全过程，包括观察场景，建立好感度。症状评估、心理干预等过程。学生在实验过程中完成整个临终老人心理关爱实验教学训练。

该实验项目最突出的特点是生动性、实践性强。实验突破了课堂教学实验的局限性，通过虚拟现实技术完成实验，学生能够更方便的进行实践训练，极大的提高了课堂教学效率。

实验项目中，通过虚拟现实技术构建了三个场景下的临终老人，分别是养老院、居家和医院场景的三位老人，通过和老人的互动完成心理关爱实践训练，有效解决了现实课堂实验教学中存在的诸多问题：实验对象的特殊性，实验对象的个体隐私保护、心理咨询的伦理要求，心理咨询的不可重复性。学生通过虚拟仿真实验项目，可以多次、重复进行实验训练，将学习的理论知识应用于实践，提升自己的心理咨询技能。

该项目被认定为2018年国家虚拟仿真实验教学项目。